Comunicación, Aprendizaje,Mediado por Tecnología

De mi profesor JOAQUÍN ASENJO ¿Qué puedo hacer yo para cambiar el mundo? + Agáchate y escucha a tus hijos. Ricard Huguet en #elsercreativo Retwitteado por Margarita Aguiar

INVESTIGO- RECOPILO -APRENDO -APLICO IMÁGENES, CONSTRUCCIONES, ESTILOS Y ÉPOCAS. Destinatarios alumnos de ciclo básico 3er año Áreas: Laboratorio de Informática, Expresión visual y Plástica, Ciencias Sociales Prof. Margarita Aguiar INTRODUCCIÓN Es necesario que el alumno no solo mire sino que observe. Es así que nuestra propuesta se dirige a afianzar la observación, en este caso tomando como contenido nuestros propios edificios y construcciones. Nuestra propia ciudad para descubrirla y descubrir también tiempos históricos pasados. Sus valores y tradiciones. Pues nuestro presente es fruto de nuestro pasado. En una primera etapa trabajaremos los contenidos para Expresión Visual y Plástica. Es sobre la que versará está Webquest a corto plazo. ¿A qué estilo arquitectónico se puede vincular nuestra iglesia? ¿Qué estilos de construcción podríamos encontrar en nuestra ciudad? ¿Cómo los identificarías? ¿Y el mobiliario de sus casas se relacionaba con el estilo exterior de las construcciones? Objetivos Expresión Visual y Plástica • Promover la observación detallada de nuestros edificios y construcciones. • Reconocer por sus características al estilo al que pertenecen. • Visualizar con detención los detalles de las edificaciones a través del uso de las Nuevas tecnologías en éste caso cámaras digitales – Pc • Observar diferentes estilos de construcción • Aplicar lo aprendido para la creación de trabajos diversos en Expresión Visual y Plástica. Composición • Distinguir diferentes técnicas empleadas en construcción. Ej simetría. Laboratorio de Informática Educativa. Generales • Utilizar la tecnología disponible para descubrir y ampliar el conocimiento de los temas. • Planificar actividades coordinada y colaborativamente. • Propiciar adecuada coordinación entre docentes de clase y de sala TAREA Recopilar información-fotográfica sobre las construcciones. Usar los recursos tecnológicos para ello cámaras fotográfica digital. Investigar en Internet los diversos estilos de construcción, vincular los estilos encontrados a nuestros edificios y sus mobiliarios de época. Elaborar una composición con las fotografías obtenidas. PROCESO 1-Debes convertirte en un fotógrafo y en grupo realizar la recopilación fotográfica de nuestros edificios. 2-A través de las nuevas tecnologías, cámaras digitales, Pc .Ponerlas a disposición de tus compañeros, compartiendo con los demás grupos el material que haz obtenido. 3-Utilizarás programas de uso profesional para visualizar las imágenes en el laboratorio de informática. 4-Visitarás las páginas citadas en recursos y corroborarás a que estilo arquitectónico pertenecen los edificios de nuestra ciudad, también realizarás búsquedas de estilos aplicando los conocimientos que posees sobre búsquedas eficientes en internet. 5-Elaborarás un composición con las imágenes obtenidas, de tu recopilación. 6-Crearas una cartelera para el pasillo de nuestro liceo con ellas, de forma de exponer tu trabajo. RECURSOS Sugerencias para la investigación sobre estilos de construcción en Internet. http://tecnicasconestilo.blogspot.com/ http://www.planning.org/CACes/sec6_1.html http://aula2.elmundo.es/aula/laminas/lamina1054112645.pdf http://aula2.elmundo.es/aula/laminas/lamina1133345581.pdf http://www.viajeuniversal.com/portugal/sintra/palacionacionalsintra/arquitecturapalacionacionasintra.htm http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=termos_texto_esp&cd_verbete=4504

CONCLUSIÓN Luego de la tarea será capaz de identificar los diversos estilos presentes en las construcciones así como el arte que pudieran contener en nuestra ciudad. Será capaz de viajar y ver un estilo y catalogarlo. Componer una composición de imágenes en base a un criterio de organización. Trabajar con originalidad, creatividad, buscando el detalle en la observación.

Aprender a Aprender. Materiales de la Comunidad de Educadores de Iberoamérica para la Divulgación Científica. Contenedor –Desafíos ambientales - Clase de Ecología con Sebastián Salgado. Grupo objetivo alumnos de 2dos años Ciclo Básico Educación Media Asignatura Informática Unidad ¿Cómo presento mis trabajos? Tratamiento de Texto e Imágenes. Utilización de programas de Diseño y Presentaciones Power Point , Movie Maker Posibilidades que brinda la imagen. Lugar liceo N° 2 Serafín J. García de Treinta y Tres Uruguay OBJETIVOS - Promover la reflexión en el cuidado de nuestro planeta. -Observar nuestro medio y compartir imágenes de autoría propia de otros lugares del mundo al que el joven o su familia tuvo acceso, enriquecerse con el intercambio colectivo. -Observar fotografías de los premios pulitzer a la mejor fotografía de diferentes años Apreciar el valor artístico en las imágenes y de contenido significativo como expresión de registro histórico y de diversidad cultural, humana sus valores. Secuencia de Actividades “Una imagen por si misma habla” Observación de imágenes Premios Pulitzer –Impacto de la imagen Sebastián Salgado-Proyecto Génesis Probides.Programa de Biodiversidad de los Humedales del Este-Patrimonio de la Humanidad reserva de Biosfera de la Humanidad. Concurso anual de fotografía. Lectura del material proporcionado por la Comunidad de Educadores de Iberoamerica Realización de actividades definidas Realización de presentaciones con fotografías de nuestro medio extraídas de Internet. Realización de presentaciones con fotografías de autoría propia de los alumnos. Compartimos vivencias, fotos del terremoto de Haití de un casco azul de ONU Hijo de un soldado que presto servicio de paz y sanitario en el terremoto. Realización de un resumen y/o esquema del proyecto génesis. Realización de presentaciones proyecto génesis Secuencias Didácticas Proporcionar información para la búsqueda adecuada Orientar Proporcionar material Contribuir a la reflexión en las imágenes, situar al joven en el momento histórico y de cada sociedad según su cultura. Guiar en la utilización correcta de los programas informáticos y lenguaje técnico. Brindar contenido informático específico como barras de herramientas imagen. Tratamiento de la misma. Cierre Socialización del conocimiento Institucionalización del mismo La experiencia fue totalmente enriquecedora y despertó la curiosidad del joven así como momentos de reflexión. Propició el intercambio entre los equipos de trabajo del aula de informática, desarrollando valores como la cooperación entre pares. Aumento su capacidad de asombro ante imágenes nunca vistas para ellos. Mejoro el cumplimiento de tareas domiciliarias, que era bajo. Dado que se interesaron por la tarea.

Especialización Formación Docente y Tics Módulo 3 Unidad 1 Tutor Joaquín Asenjo Cursante Margarita Aguiar Durkheim sostenía que la educación depende del ideal de hombre a formar que existen tantas formas de educación como medios sociales distintos. El docente debe poseer en esencia, sobretodo como requisito personal el compromiso con la formación ética del educando. Formadores de personas. Los artesanos que dan forma a la pieza más perfecta. Que se nos ha encomendado una tarea de trasmisores de cultura, que está función social requiere tomar conciencia del mundo que nos rodea y ser críticos. Supone además reconocer que el docente debe promover en los alumnos el desarrollo de capacidades de aprender a lo largo de toda la vida. En éste momento de cambios acelerados, de falta de certezas se le encomienda al docente la gran labor de formar personas que resuelvan con eficacia las situaciones en las cuales se vean implicadas, teniendo que formar competencias, es decir habilidades, destrezas necesarias que luego le permitan “sobrevivir” adaptarse a los requerimientos de la sociedad. El docente debe promover la comunicación interpersonal facilitando el diálogo, desarrollando su habilidad comunicativa ya que el mundo exige en mayor medida tolerancia, respeto, cooperación, adaptación a la diversidad no solo de individualidades sino culturales. A través de una comunicación fluida se logra igualdad y solidaridad con ello el docente aporta su parte en lo que se refiere a objetividad. La objetividad como actitud ,en la postura que según Helena Costabile citando una frase de Antonio Machado. “Tu verdad, no, la verdad y ven conmigo a buscarla” ello requiere una apertura del docente a lo diferente y las diferencias. Actualmente se habla de comunidades de aprendizaje por lo que el aprendizaje según Ramón Flecha depende menos de lo que ocurre en el aula y cada vez más de la correlación de lo que ocurre en el aula, el domicilio y la calle. Se debe partir de la combinación entre lo práctico, lo académico y lo comunicativo, haciendo que la comunidad y la familia participen de forma conjunta. En síntesis en nuestra sociedad el docente comparte su labor con la sociedad en su totalidad. El docente debe estar preparado para la reconversión (Juan Carlos Tedesco). Y la escuela debe estar preparada para el cambio en su entorno, haciendo válidos nuevos compromisos entre las partes del triángulo didáctico. En cuanto a los niños nativos digitales viven en la cultura audiovisual antes de aprender a leer y escribir ya identifican las etiquetas de bebidas y otras marcas reconocidas. Debemos asumir que el joven cuando ingresa a la escuela ya cuenta con alfabetización tecnológica .Los niños de jardinera saben como funciona un dvd, un reproductor mp5, un lavarropas, un microondas, una computadora. Es su entorno. Ya han usado conocimiento científico. Hoy más que nunca nuestros jóvenes deben ser promotores de cultura científica, son ellos frutos de una era digital, nativos digitales. Dada la nueva concepción de ciudadanía los jóvenes deben participar e incidir en sus sociedades, más aún como mencione es su tiempo. Todo les resulta conocido, cercano la tecnología la investigación les son propias. El docente debe enseñar procesos de cómo aprender, seleccionar, jerarquizar, organizar información e investigar para despertar vocación científica y mostrar que en nuestro mundo el aprendizaje se ha convertido en una experiencia de por vida. Debemos aprender permanentemente. Y más que repetir contenidos, crear nuestros propios contenidos ser productores y críticos. Además de estar preparados para cambiar de trabajo varias veces en nuestra vida. Adaptarnos al cambio. Formar integralmente, contribuir con el desarrollo de la personalidad. Por lo cual el docente no está muy alejado de nuestros profesores de antes eso quedará invariable, el guía y orientador debe formar en valores a sus alumnos. Las relaciones educativas han cambiado, si, de tal manera que el tiempo y el espacio no impiden la continuidad del aprendizaje. Es así que agregado a los ordenadores contamos con una Web interactiva que me permite conectarme con mis profesores fuera del aula física en la que concurro a estudiar a diario. Es así que las plataformas educativas y los recursos gratuitos que Internet provee cambian la forma en que me relaciono. Hoy a través de la red de redes, Internet es posible acortar y derribar las barreras de la distancia. El conocimiento se transforma en conocimiento colectivo, ya que es de todos. El conocimiento experimencial de cada individuo es compartido como comunidad que colabora, aprende, transforma y trasmite cultura de su pueblo o lugar del mundo. Es necesario participar de está transformación de lo contrario quedaremos excluidos. El trabajo de la comunidad mundial y de la inteligencia colectiva es tesoro de todos.

Módulo 2 Unidad 2 Tarea 2 compartida.


Aporte de Margarita Aguiar

Una computadora por niño, hasta la creación de robots con ellas.

Uruguay Plan Ceibal



Una computadora por niño ha sido en Uruguay un gran desafío y una realidad rica para niños y docentes. Hemos visto como los niños, maestros y jóvenes, pues se ha extendido al ciclo básico secundario se han apropiado de la herramienta. Generando conocimientos, aportando y creciendo. Desde rap ceibal grupo de apoyo a plan ceibal y el grupo ceibo con estudiantes universitarios han venido a transformar un anhelo en realidad. Pues la difusión, crecimiento y apropiación está dado por sus participantes en mayor medida. Pues si las computadoras fueran entregadas más no hubiera capacitación, innovación y aprovechamiento sería un objeto más no un rico apoyo en el aprendizaje.

Ya no sólo estudiamos con ellas los jóvenes de facultad de ingeniería han creado un robot.

Robot Butiá es así que devuelven a su sociedad por lo que reciben, una educación gratuita. Capacitan a jóvenes de nivel medio y a docentes de educación secundaria en el uso del robot creado por ellos.

Ha sido un política de gobierno y estado que se la ha comparado con la reforma Vareliana en nuestro país. José Pedro Varela doto de libros para cada niño uruguayo así como pizarrones en las aulas en el año 1876, introdujo la formación docente titulando a los maestros. Más ahora cada niño tiene su computadora, cada hogar tiene una ventana abierta al mundo y cada docente una perspectiva diferente de cómo enseñar.

El plan tiene un componente comunitario dado que ha sido pensado para impactar en los hogares y en sus familias.

Dado que muchos servicios sociales pueden accederse desde una xo plan ceibal, sobretodo los que tienen que ver con la población más vulnerable cubierta por el Mides (Ministerio de Desarrollo Social)

Quien entrega tarjetas alimentarías y ayudas diversas como el trabajo social en el Plan de Uruguay Trabaja. A través de la Xo las familias pueden acceder al portal y fijarse en fechas y sorteos para trabajar, así como diversas prestaciones. Ingresando con su cédula de identidad a una base de datos.

También se ha propiciado el intercambio de experiencias exitosas en educación con nuevas tecnologías y Xo a través del sitio Sembrado Experiencias del Departamento de Tecnología Educativa del Consejo Directivo Central del la Administración Nacional de Educación Pública.

Se han implementado concursos de materiales educativos como el proyecto rayuela con fondos del BID.

Especialización Formación Docente y Tics


Módulo 2- Unidad 2 tarea 3

Margarita Aguiar

Profesor Joaquín Asenjo



Machinarium



El juego propone un escenario caótico, presenta destrucción , y una mirada antigua de cómo sería el futuro u otro planeta imaginario. Existe mucha chatarra.

En él debemos armar un robot y recolectar posibles piezas que posteriormente nos han de servir para continuar jugando.

Me ha sido difícil pues no acostumbro a jugar pero solo utilizando la lógica y en realidad el recuerdo de cómo juega mi hija y alumnos pude armar el robot.

Utilice el aprendizaje basado en la experiencia fui haciendo clic y mirando lo que sucedía doble clic, utilizando mis conocimientos cuando la flecha se convertía en una doble flecha supe que permitía cambiar el tamaño del robot y al pasar el cursor sobre el payaso se convirtió en una mano que al dar clic el robot lo guardo en su boca. Luego apareció en la parte superior de la pantalla.

Al pasar el cursor pude ver que lo podía tomar y fue así que lo saque y lo lleve junto al robot donde aparecía constantemente un pequeño animal robot al colocar sobre él el payasito me devuelve la pierna del robot .Tomé luego el imán buscando alguna forma de encontrar el brazo.Y así sucesivamente. Debemos ir descubriendo a través de pistas

Existen instrucciones en inglés que aparece en pantalla.

Tomado como lo he jugado sin conocimiento ni ayuda.

Desarrolla la concentración y la resolución de problemas

Si tuviera que dar indicaciones.

1- Leer una ayuda o guía de que se pretende para cada pantalla del juego

2- Mostrar la fantasía del juego.

3- Mostrar la importancia en el cuidado de nuestro planeta y el posible daño de la basura aquí en fantasía que podemos aplicar a la realidad.

4- Presentar también a los jóvenes la idea que los juegos pueden ocasionar adicción además de tener aspectos positivos.

Especialización Formación Docente y Tic


Módulo 2 Unidad 2 – tarea 2

Prof. Joaquín Asenjo

Cursante Margarita Aguiar



LOGO

Software creado en el MIT por Seymour Papert.

Lenguaje de programación derivado del Lisp, no fue creado para ser usado para enseñar programación más lo hace.

Presenta a los niños retos intelectuales que pueden ser resueltos mediante de programas en logo. Existe un proceso de revisión manual de los errores lo que contribuye a que el niño desarrolle habilidades de metacongnición al poner en práctica procesos de autocorrección. Esto refiere a la reflexión de cómo aprendo.

Es conocido por poder manejar con facilidad gráfica tortuga , listas, archivos y recursividad.

Una de las características más explotadas de logo es poder producir gráficos tortugas. Poder dar instrucciones a una tortuga virtual.

Éste cursor gráfico se maneja mediante palabras que representan instrucciones.

Ejemplo



Forward 100 (la tortuga camina hacia delante 100 pasos)



Turnright90 (la tortuga se gira hacia la derecha 90°)



Turnleft 30 ( la tortuga se gira hacia la izquierda 30°)



Avanzar 100

Derecha 90

Izquierda 30


Implicancias Educativas


No sólo puede ser utilizado para aprender lenguaje de programación sino que además adquirir destrezas más generales como estrategias cognitivas de exploración y descubrimiento.

Como procedimientos adaptables frente a técnicas memorísticas de aprendizaje.

Tiene aspectos positivos en la lenguaje, la lectura, la resolución de problemas en el desarrollo emocional y social.

El trabajo en logo puede mejorar la actitud hacia el aprender en materia académica.

Se creo para enseñar matemáticas a los niños y mejora significativamente ésta área al aplicar nociones aritméticas, estimación, medidas, patrones, proporción y simetría.

Ayuda a aprender niveles superiores de pensamiento geométrico.

Se ha planteado las siguientes desventajas.

Sin guía los conceptos equivocados pueden persistir.

Algunos estudios demuestran una transferencia limitada fuera de logo.

Los estudios demuestran que el éxito requieren secuencias meditadas de actividades con logo y mucha intervención del maestro.

Síntesis basado en estudios sobre logo efecto y eficacia.



En Uruguay se está implementando la utilización de las XO plan ceibal con software y los componentes adecuados. Formando el robot Butiá

Aquí el enlace del proyecto

http://www.fing.edu.uy/inco/proyectos/butia/


Tutorial de armado

https://www.youtube.com/watch?v=fXRRd5M_Zzs&feature=youtube_gdata_player


Si  bien tanto las computadoras de los escolares como las liceales presentan el programa Turtle Art- Sugar- Turtlebot es el utilizado por el robot Butiá

Especialización Formación Docente y Tic


Caeu-Ibertic-O.E.I

Tutor Joaquín Asenjo.

Cursante Margarita Aguiar

Unidad 3 tarea 5



Para aprender a usar las tic no es necesario ir a la escuela.



Los ordenadores en las aulas cambian las relaciones educativa

Nuestros niños y jóvenes son nativos digitales es su tiempo.

Los niños nacen rodeados de tecnología.

Se ha dicho muchas veces que la niñera de los niños ha pasado a ser la televisión. Nosotras madres bien sabemos de eso. Para entretener a nuestros hijos cuando deben hacer alguna tarea en el hogar hasta los más pequeños miran la TV.

Ya desde pequeños viven en la cultura audiovisual antes de saber leer y escribir.

Es así que los pequeños identifican logos de bebidas reconocidas que les gusten.

Nosotros inmigrantes digitales hacíamos una lectura lineal de izquierda a derecha, mientras las nuevas generaciones además de la lectura de la imagen hacen un lectura global de los signos visuales .La naturaleza propia de las tics de ser de fácil aprendizaje amigable. Hace que el niño adquiere su dominio como enciende una lavarropas, prende el microondas. Por lo cual deja sin efecto absolutamente al docente que intenta ser un “evangelizador de las tic “con una perspectiva de formas de manejo de la herramienta. El docente debe más que enseñar manejo de la herramienta , enseñar procesos de cómo aprender seleccionar, jerarquizar, organizar información y mostrar que en nuestro mundo el aprendizaje se ha convertido en una experiencia de por vida. Debemos aprender permanentemente. Y más que repetir contenidos , crear nuestros propios contenidos ser productores y críticos. Además de estar preparados para cambiar de trabajo varias veces en nuestra vida , Adaptarnos al cambio. Formar integralmente , contribuir con el desarrollo de la personalidad . Por lo cual el docente no está muy alejado de nuestros profesores eso quedará invariable, el guía y orientador debe formar en valores a sus alumnos. Sea en aulas 1.0 o 2.0.

Las relaciones educativas han cambiado si, de tal manera que el tiempo y espacio no impiden la continuidad del aprendizaje. Es así que agregado a los ordenadores contamos con una Web interactiva que me permite conectarme con mis profesores fueras del aula física en la que concurro a estudiar a diario.

Es así que las plataformas educativas y los recursos gratuitos que Internet provee cambian la forma en que me relaciono, la forma en que puedo evaluar.

Existen sitios en los que podemos evaluar los conocimientos si bien son de naturaleza conductal , es decir a tal conocimiento le corresponde tal acreditación no deja de ser recursos que aportan miradas diferentes y retroalimentan el aprendizaje. Si por ejemplo observamos edmodo una plataforma educativa dispone de biblioteca, asignaciones, mensajes. Para el profesor libro de notas etc. Si vamos al aula el trabajo en grupo en los ordenadores demuestra la zona de desarrollo próximo –De Vygotsky.

Es decir eso que me falta lo logro con mi grupo de trabajo. Las tic predisponen al trabajo colaborativo.

Unidad 3- tarea 2
Espcialización Formación Docente y Tic
Caeu-oei
Prof. Joaquín Asenjo

Unidad 2 tarea 5


Especialización Tics y Educación caeu-oei

Tutor prof. Joaquín Asenjo

Cursante Margarita Aguiar

"Con el desarrollo de las redes sociales hay menos aislamiento entre las personas”

Creo  que sí .Si bien las redes sociales son un reflejo de la vida real y así lo establece el material de ampliación de los seis grados de separación. Podemos ampliar nuestro círculo de conocidos extendiéndolo en algunas redes a personas que en la vida real no conocemos.

Creo que las relaciones que construimos en la virtualidad pueden estar dotadas de mayor continuidad como lo establece el material .

Pienso que es posible conocer a personas en un grado más profundo que lo que podríamos en la vida real dado que se publica todo. Todo queda expuesto, hasta nuestras emociones que se representan con iconos, por ejemplo un corazón partido. Hay posturas también válidas que la tecnología tiende a aislar al ser humano. Pero la interactividad que brindan las redes con comunicación sincrónica en tiempo real Chat. Lo hace refutable.

Unidad 2-Tarea 2


Curso Tics y Educación Especialización CAEU-OEI

Tutor Joaquín Asenjo

Cursante Margarita Aguiar

"El mundo está conectado todas las inteligencias son una."

Hoy a través de la red de redes ,internet ,es posible acortar y derribar las barreras de la distancia.

La red como potenciador de la capacidad cognitiva de las personas al combinar e integrar sus saberes de manera colectiva.

El conocimiento se transforma en conocimiento colectivo. ya que es de todos.

El conocimiento experimencial de cada individuo es compartido como comunidad que colabora, aprende, transforma y trasmite cultura de su pueblo o lugar del mundo.

La idea de que no hay fronteras en la comunicación y de que todos podemos participar,lo permite una web amigable e intuitiva.

Es necesario participar de está transformación de lo contrario quedaremos excluidos.El trabajo de la comunidad mundial y de la inteligencia colectiva es tesoro de todos.

Unidad 1- tarea 5 "El libro y la imprenta promueven más la cultura que las tecnologías de la información y la comunicación" La cultura no es promovida más o menos es cultura puede ser ampliada, transformada y no puede valorarse sino solo en el contexto histórico que es analizada. Las relaciones en las redes sociales fomentan más la democracia y participación que la lectura de libros. En mi modesta opinión permite una interacción y participacón decisión colectiva que la lectura individual aunque otorgue libertad a quien lee, nunca llega a dar el nivel de participación que permite la interacción en las redes sociales.

Unidad 1- tarea 2 El hombre desde el comienzo de los tiempos ha contado con la capacidad de adaptarse al medio entorno en el que se encuentra. Está característica adaptativa del hombre lo diferencia de los demás animales que se encuentran inmersos en su medio. El hombre lo transforma en base a sus necesidades. Está característica adaptativa proviene de su inteligencia, capacidad de crear objetos determinados para un fin ( dominio de técnicas), capacidad lingüística y social. El aspecto social es relevante dado que el hombre ser social por naturaleza a medida que evoluciona y crea lenguaje simbólico es capaz de crear cultura. Que trasmite de generación en generación. Transformándola y siendo determinado por ella.. Cultura es todo lo aprendido por el hombre como miembro de una sociedad a través del proceso de socialización .El proceso de adquisición de cultura permite al hombre aprender las reglas o normas de convivencia de la sociedad en la que vive. Siempre que el hombre evoluciona deviene de una necesidad a cubrir. Como es el caso del origen de la escritura con la revolución neolítica que al mejorar las técnicas de agricultura se producen excedentes por lo cual fue necesario crear un sistema para contabilizar los excedentes y hacer efectivos los intercambios. Hoy en nuestra época el hombre sigue creando adaptándose y cubriendo necesidades diferentes. Hoy en día nuestra época se conoce como sociedad de la información, dada la gran cantidad de información que se debe gestionar. La s relaciones sociales han cambiado en su forma por virtualidad. Las fronteras y límites territoriales han desaparecidos . Podemos comunicarnos con una persona que se encuentra en España en tiempo real a pesar de la distancia.